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作者:左伊     时间:2020-07-10

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中小学生阅读能力的培养与促进一直是教育工作者关注的热点问题,关于如何促进阅读能力发展的探讨也在不断深入。但归纳起来,阅读能力发展的核心问题主要包括阅读动机和阅读策略两方面。阅读动机主要回答“想不想读”的问题,它主要取决于学生对阅读是否有兴趣以及能否形成良好的阅读习惯;阅读策略主要回答“会不会读”的问题,它取决于学生是否掌握了相关的阅读技能,比如是否拥有足够的识字量以及预测推理、归纳总结文章思想等能力。心理学研究发现,课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用。然而,目前我国课外阅读的现状却不容乐观。

日前,教育部网站发布通知,流动人口子女在流入地平等接受义务教育和参加升学考试,纳入教改“先行先试”范畴。教育部希望各地申报改革试点,并提出方案。

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一是加强组织领导,建立三级管理体系。2004年学校成立大学生奖励与资助工作领导小组,专门设立大学生奖励与资助中心,各学院(课部)设立资助工作组,形成了校大学生奖励与资助工作领导小组总体部署、大学生奖励与资助中心统筹协调、各学院(课部)资助工作组具体落实的三级管理体系。另外,学校还已建立一支结构合理、层次分明、专兼结合、优势互补的学生资助工作队伍,其中硕士以上学历的专职人员6名,本科以上学历的学院(课部)兼职人员18人,学生资助工作助管20余名。二是加大资金投入,确保服务质量。学校专门投入资金设立包括学工处8个部门的“一站式”服务大厅,规范工作流程,简化办理程序,为学生提供全方位的资助服务。学校还足额提取学生资助专项经费,用于勤工助学、学费减免、奖学金、助学金、困难补助、寒衣补助、生活补助、临时补贴、对口帮扶、地大英才资助工程等,极大缓解了家庭经济困难学生的经济压力。

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地方高校(除“211工程”建设的高校外)的大多数学校,要甘于承担大众化高等教育的任务,要明确以建设教学型、职业技术型学校为主要办学目标,以培养生产和社会活动一线的实用型人才为重点任务。同时,地方高校有限的科学研究也要围绕实用型人才培养目标、立足于地方的特色资源与社会需求而展开,不能盲目追求“大型化、综合性、高水平”。地方高校办学定位要以科学发展观为根本指导思想。坚持以人为本的发展目的,以全面、协调、可持续发展为基本内容,以全面推进教育创新(特别是观念、体制、机制和手段的创新)为发展模式。为此,地方高校的办学规模要根据地方社会经济发展对高等教育的支持和需求,以及学校在地方高等教育体系中的地位和作用来确定;学科建设要依据地方经济发展的基础产业、支柱产业和重点产业的发展需要,确定其骨干学科,建设和发展特色学科和专业,培养实用型的高层次人才;在办学层次上,应首先集中精力抓好本科教育,一些实力较强的学校可以适度发展研究生教育;服务区域主要是立足于地方,以满足地方经济、社会、科技、文化等各方面对人才的需求为第一要务;科技创新要依据地方科技发展的需要和自身的条件选准主攻方向,实施科技创新。

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