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作者:左云霞     时间:2020-07-12

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新华网天津10月8日电(记者周润健)在现实生活中,这样的现象司空见惯:一方面做父母的对自己独生的孩子寄予很大的期望,为孩子的成才付出了很大的努力;另一方面,却忽视了孩子的劳动教育,剥夺了孩子劳动的权利,以至弱化了孩子的生存能力,并在幼小的心灵中播下了“不劳可获”的种子。  天津市家庭教育研究会秘书长关颖表示,劳动启蒙教育的不足及扭曲,自然导致懒惰习气的产生。她指出,这种状况在很大程度上是父母在认识上的误区造成的。  误区之一:鄙视普通劳动者。一些父母经常这样教训孩子:“你现在不好好学习,长大了没出息,就让你去扫马路、当工人!”于是在孩子心目中,普通的体力劳动就成了下贱的代名词,躲避劳动、鄙视劳动成为必然。  误区之二:“孩子太小,与劳动无关”。幼儿园老师教孩子自己洗手、跟老师一起把小椅子摆好,把玩具刷洗干净。回到家里孩子跟在大人身后,也想做点事。父母却说:“去去去,小毛孩子能干什么?别给我帮倒忙,不用你插手!”不少父母总是觉得“劳动”离自己的孩子太远,无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。  误区之三:帮孩子做事是家长的“本分”。对上了学的孩子,父母们总有这样的教导:“只要你好好学习,要什么都给你,家里的什么事情也不用你做。”孩子被排除在家务劳动之外,就连自理性劳动也由家长来承担。甚至在学习上,给孩子准备学习用品、收拾书包,为孩子检查作业、出测验题,替孩子查字典、解难题……这种“全方位服务”使孩子对父母产生了巨大的依赖,勤劳、自理无从谈起。  误区之四:“现在生活富裕了,没有必要让孩子劳动”。一个三年级的孩子,每周的值日成为他最头疼的事情。于是他想出了一个“好主意”:用钱雇同学帮自己干,干一次给二元钱。当老师发现并批评他时,他却振振有词:“我们家的活儿都是保姆干,我爸说了,咱家有钱,这些活儿用不着自己干!”事实上,花钱可以雇人干活,却剥夺了孩子的劳动体验,买不来孩子的劳动技能。  关颖表示,家长走出以上认识误区,需要强化四个家庭教育理念,即孩子天生并不懒、劳动是孩子的权利、“心灵”与“手巧”相辅相成和干家务不是孩子的“分外事”。

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